Работа с детьми — инвалидами и детьми с ОВЗ

«Образование – право каждого человека, имеющее огромное значение и потенциал. На образовании строятся принципы свободы, демократии и устойчивого развития… нет ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образования для всех…»
Кофи Аннан (1998)

Реализация права на образование лиц с ограниченными возможностями здоровья
Стратегия действий в интересах детей признает социальную исключенность уязвимых категорий детей (дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети, находящиеся в социально опасном положении) и ставит задачи:
— законодательного закрепления правовых механизмов реализации права детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на включение в существующую образовательную среду на уровне дошкольного, общего и профессионального образования (права на инклюзивное образование);
— обеспечения предоставления детям качественной психологической и коррекционно-педагогической помощи в образовательных учреждениях;
— внедрения эффективного механизма борьбы с дискриминацией в сфере образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в случае нарушения их права на инклюзивное образование;
— внедрение современных методик комплексной реабилитации детей-инвалидов.

МБДОУ №14 посещают  как воспитанники с ограниченными возможностями здоровья, так и дети-инвалиды.
Они  получают  образование в условиях  групп компенсирующей и  общеразвивающией направленности.
В учреждении функционируют 3 группы компенсирующей направленности для воспитанников с тяжелыми нарушениями речи и 1 группа компенсирующей направленности для воспитанников с задержкой психического развития.

Положение о группе компенсирующей направленности для детей с ТНР МБДОУ № 14
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР
Рабочая программа учителя-логопеда средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи №5
Рабочая программа учителя-логопеда старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи №6
Рабочая программа учителя -логопеда подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи №8

Положение о группе компенсирующей направленности  для детей с ЗПР  МБДОУ № 14
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ЗПР
Рабочая программа учителя-дефектолога разновозрастной старше-подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР №10

Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов МБДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) в работе с ребенком с особыми образовательными потребностями следующая:

Учитель-логопед:

  • Диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;
  • Составляет индивидуальные планы развития;
  • Проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция дефектных звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые и фронтальные занятия (формирование фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте);
  • Консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы;
  • Организует коррекционно-развивающее и речевое пространство с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Воспитатель:

  • Проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) по подгруппам и индивидуально. Организует совместную и самостоятельную деятельность детей;
  • Воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;
  • Организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);
  • Применяет здоровьесберегающие технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;
  • Консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.

 Педагог-психолог:

  • Организует взаимодействие педагогов;
  • Оказывает методическую во помощь воспитателю в разработке коррекционных программ индивидуального развития ребенка;
  • Проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;
  • Повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;
  • Проводит консультативную работу с родителями.

Музыкальный руководитель:

  • Осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;
  • Учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подборе материала для занятий;
  • Использует на занятиях элементы музыкотерапии и др.

Инструктор по физической культуре:

  • Осуществляет укрепление здоровья детей;
  • Совершенствует психомоторные способности дошкольников.

Медицинский персонал: 

  • Проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия;
  • Осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярных
    осмотров, за соблюдением требований санитарно-эпидемиологических норм

В течение года в ДОУ проводятся:

1) для воспитанников младших групп  занятия на развитие мелкой моторики, коррекционно-развивающие занятия согласно тематическому плану;
2) для воспитанников средних групп  развивающие игры, коррекционно-развивающие занятия  согласно тематическому плану;
3) для воспитанников старших групп  развивающие игры, занятия по развитию эмоционально-волевой сферы, творческого мышления, коррекционно-развивающие занятия согласно тематическому плану;
4) для детей подготовительных к школе групп  развивающие игры, занятия по развитию мелкой моторики,  коррекционно-развивающие занятия согласно тематическому плану.

Для воспитанников с ОВЗ и детей-инвалидов в МБДОУ функционируют:
1. Сенсорный зал.
2. Коррекционно — физкультурный зал.
3. Музыкальный зал (2).
4. Кабинет педагога-психолога (2).
5. Кабинет учителя-логопеда (4).
6. Кабинет логопункта (2).
7. Кабинет социального педагога (1).
8. Центр воды и песка.

Паспорт доступности объекта социальной инфраструктуры